Metodología

1. El debate debe ser la esencia de la mayoría de las clases, para lo cual se requiere un seguimiento estricto de las lecturas, que conlleve a una participación real de todos los estudiantes. La discusión y la formulación de diferentes formas de ver un mismo planteamiento de forma argumentada, constituye el ejercicio mismo de la filosofía, y desafortunadamente muchos estudiantes a mitad de carrera no tienen criterios claros ni saben cómo expresar sus opiniones por buenas que éstas puedan ser.

2. El profesor debe, en lo posible, procurar que todos los estudiantes participen. Esto contribuirá a que no se enfoque la clase en una conversación entre un pequeño grupo sino en un verdadero debate fundamentado en una lectura juiciosa de la mayoría.

3. Las exposiciones deben tener unos requerimientos mínimos y no se puede limitar a leer un texto en forma de resumen. Los objetivos de una exposición son, de una parte, cultivar la habilidad de exposición en público de manera coherente y ordenada sobre un tema específico, y por otro lado, lograr transmitir los conocimientos adquiridos al igual que las dudas subyacentes tras los diferentes temas. Los lineamientos que proponemos en este caso son los siguientes:

• Presentación del tema por parte del profesor.
• Lectura de los estudiantes.
• Explicación.
• Discusión.
• Conclusiones.
• Cuestionamientos y dudas propias y de otros autores.

Cada profesor puede extender o modificar este esquema según sus requerimientos y metodología propia pero no se debe limitar a la lectura de textos sin ningún tipo de explicación ni una conclusión.

4. Los profesores deberían informar, de manera general, acerca de algunas investigaciones actuales relacionadas con los autores estudiados, incluyendo las propias. Esto contribuye a que los estudiantes orienten sus propios temas de investigación hacia temas actuales.

5. Puede resultar muy útil crear grupos de estudio promovidos por los profesores para que tengan incidencia dentro de la clase y, de este modo, favorecer el estudio por áreas que resulten interesantes para los alumnos y los enfoque en sus temas de interés a la vez que los instigue a profundizar en las lecturas de los autores que les sirven para la construcción de sus propias monografías.

6. Se debe exaltar la labor de los alumnos de diferentes maneras. Por ahora pensamos en la revista como una forma interesante de promover el interés general para ahondar en los temas de los ensayos presentados en clase. Este punto será tratado independientemente por constituir una alternativa editorial que discutiremos por separado.

7. Con lo anteriormente expuesto, reconocemos que el conocimiento del docente es fundamental para la adquisición de conocimientos, aunque resulta evidente que la explicación del profesor no puede abarcar toda la clase sino sólo parte de ella.

Con el fin de garantizar una discusión abierta, inclusiva, transparente y respetuosa, se pide que los comentarios vayan acompañados del nombre y código del autor; los comentarios anónimos, independientemente de su contenido, no serán publicados ni tenidos en cuenta. Finalmente, no sobra decir que los comentarios no deben tratar acerca de problemas particulares ni mucho menos personales; se exige pues la máxima seriedad, y se recomienda claridad y concisión en las ideas expuestas.